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王大鵬

在前不久的一次格致論道講壇上，主持人拋出了一個話題——有人專業(yè)造謠，我們業(yè)余辟謠，這個問題怎么破局？

從實踐的角度來說，謠言是辟不完的。因為辟謠的工作總是會在謠言出現(xiàn)之后，總有一種“亡羊補(bǔ)牢”之感，雖然“為時未晚”，但是如果從做好科普工作本身的角度來說，我們更應(yīng)該關(guān)注于如何避免謠言的產(chǎn)生與傳播，或者說提高公眾的科學(xué)認(rèn)知，進(jìn)而不去相信謠言和傳播謠言，所以就此而論，我們更應(yīng)該關(guān)注的是科普的“價值引領(lǐng)”問題，畢竟，不論從貫徹落實政策文件精神的角度，還是從開展具體實踐的視角，科普需要從“知識補(bǔ)課”轉(zhuǎn)向“價值引領(lǐng)”已經(jīng)成為一種趨勢，一種理念，一種要求，以及一種做法。

我們之所以要強(qiáng)調(diào)科普的價值引領(lǐng)問題，其根本就在于不僅僅要讓受眾掌握具體的科學(xué)知識，更應(yīng)該透過科學(xué)知識去了解其背后的科學(xué)方法，科學(xué)思想，科學(xué)精神和科學(xué)理性等等。因為在知識爆炸的時代，我們可以隨時獲取到想要了解的信息，但是這也帶來了一個問題，那就是如果缺乏必要的邏輯思維能力和科學(xué)方法，我們非常有可能陷入信息雜蕪的“泥沼”，更有可能的是，我們甚至無法區(qū)分到底哪些是事實，哪些是觀點，更遑論后真相時代的一系列影響了。

我們之所以要強(qiáng)調(diào)科普的價值引領(lǐng)問題，還在于相較于傳播科學(xué)方法，弘揚(yáng)科學(xué)精神，以及培養(yǎng)科學(xué)理性來說，科學(xué)知識在某種程度上來說可以用“取之不盡”來形容。但是這也是一種舍本逐末的做法，因為對于受眾來說，掌握一個個具體的知識點雖然簡單，但是如果不能活學(xué)活用，那這些知識點就是死的，并不能更好地指導(dǎo)我們的生活，比如說即便我們知道光子從太陽表面到達(dá)地球大約需要8分鐘時間這個知識點，我們生活也并不會因此而發(fā)生什么變化，但是如果我們知道這個知識點是如何得來的，并且如何對它進(jìn)行推而廣之，那這在一定程度上來說我們就有可能了解相應(yīng)的科學(xué)方法，甚至于去探索這背后的科學(xué)理性和科學(xué)精神，實際上這可以成為一種養(yǎng)成教育。

我們之所以要強(qiáng)調(diào)科普的價值引領(lǐng)問題，也在于對科研人員來說，這是一種更高效的科普路徑。正所謂“當(dāng)真理還在穿鞋時，謊言已經(jīng)跑遍半個世界”，而對于科研人員來說，辟謠往往會費力不討好，同時也有研究顯示，因為首因效應(yīng)等因素的影響，辟謠往往會導(dǎo)致人們更加相信謠言。而且從謠言傳播的機(jī)理來看，覺得部分謠言都存在“舊瓶裝新酒”的問題，也就是說其本質(zhì)是一樣的，只不過借助了新的形式和媒介等途徑，而這也在于人們?nèi)狈Ρ匾目茖W(xué)理性和科學(xué)方法，從而會相信各種變形后的謠言。而要做到“敵軍圍困萬千重,?我自巋然不動”，就必然需要轉(zhuǎn)換科普的思路，從知識補(bǔ)課轉(zhuǎn)向價值引領(lǐng)。就像德雷斯勒在1907年指出的那樣，“只要還缺少科學(xué)方法和科學(xué)精神的習(xí)慣，教育就不能停止?！?/p>

當(dāng)然，我們在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮科普的價值引領(lǐng)功能的同時，也不能忽視必要的科學(xué)知識的普及，一方面不能把科普僅僅停留在只傳播科學(xué)知識的層面上，而是要進(jìn)一步深化和提升，另外一方面也不能拋棄具體的科學(xué)知識而單純的價值引領(lǐng)，因為科學(xué)知識還應(yīng)該是發(fā)揮科學(xué)價值引領(lǐng)的基礎(chǔ)和底座。而最佳的方式是找到二者的平衡，在普及知識的同時適當(dāng)?shù)厣仙絻r值引領(lǐng)的層面，避免顧此失彼的問題出現(xiàn)。同時，我們還應(yīng)該關(guān)注的一個問題是，科普過程中需要關(guān)照到受眾的接受程度，要因人制宜。對于從事科普相關(guān)工作的人來說，科普的價值引領(lǐng)功能是需要內(nèi)化到具體的實踐之中的，而對于受眾來說，即便我們在科普的過程中注重了價值引領(lǐng)的問題，但是受眾也未必能夠全部接受或者理解，這是一個過程，正所謂，“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣?！蔽覀儾荒芑乇苓@個問題。

科普要從知識補(bǔ)課轉(zhuǎn)向價值引領(lǐng)，不僅僅是一個理念，更應(yīng)該成為一種實踐。通過這種實踐，有助于讓公眾獲取必要的科學(xué)方法，掌握一定的科學(xué)理性，進(jìn)而增強(qiáng)他們辨別真?zhèn)巍^(qū)分事實與觀點的能力，提高個人的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而掃除謠言存在的土壤。

（作者系中國科普研究所副研究員，中國科普作家協(xié)會理事）