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打造課程評價優(yōu)質(zhì)“指揮棒”是全面提升課程質(zhì)量水平的“牛鼻子”。近年來，“學(xué)生獲得感”已經(jīng)作為評價高校思政課教學(xué)質(zhì)量的核心標(biāo)準(zhǔn)，但從目前來看，如何科學(xué)精準(zhǔn)測度“學(xué)生獲得感”，是一個亟需解決的難點問題。

近日，華北電力大學(xué)大數(shù)據(jù)與哲學(xué)社會科學(xué)實驗室團(tuán)隊成員魏彤儒教授主持完成的《大數(shù)據(jù)助力高校思政課“學(xué)生獲得感”精準(zhǔn)測度》案例獲評“楚治——2022‘荊楚杯’大數(shù)據(jù)驅(qū)動地方治理現(xiàn)代化創(chuàng)新應(yīng)用‘他山之玉’參考案例”。

該案例的創(chuàng)新性做法在于，基于四年研究實踐，運用大數(shù)據(jù)思維和大數(shù)據(jù)技術(shù)方法，破解了阻礙高校思政課“學(xué)生獲得感”精準(zhǔn)測度的兩大“痛點”：一是作為“主觀感受”的“學(xué)生獲得感”，其客觀測度的依據(jù)是什么；二是作為“學(xué)生獲得感”特殊載體的“全過程數(shù)據(jù)”，怎樣有效獲取和挖掘。

據(jù)介紹，該案例堅持“萬物皆有留痕、留痕皆可能為數(shù)據(jù)”的大數(shù)據(jù)思維，以大數(shù)據(jù)技術(shù)方法為支撐，全力“生產(chǎn)”和“挖掘”學(xué)前—學(xué)中—學(xué)后“全過程”數(shù)據(jù)，將內(nèi)涵在教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)獲得中的教學(xué)質(zhì)量外顯出來，將質(zhì)性的學(xué)生收獲和成長通過量化手段刻畫出來。從效果看，該案例成功打造出了一套高校思政課評價的優(yōu)質(zhì)“指揮棒”，能夠有效引導(dǎo)思政課教學(xué)向精準(zhǔn)供給發(fā)力、向內(nèi)涵提升用功。

據(jù)悉，“楚治——2022‘荊楚杯’大數(shù)據(jù)驅(qū)動地方治理現(xiàn)代化創(chuàng)新應(yīng)用十佳案例”評選活動由華中科技大學(xué)國家治理研究院、荊楚網(wǎng)（湖北日報網(wǎng)）主辦，華中科技大學(xué)團(tuán)委、國家社會科學(xué)基金重大項目“大數(shù)據(jù)驅(qū)動地方治理現(xiàn)代化綜合研究”課題組協(xié)辦。

此次案例評選活動獲獎案例涉及面廣、類型豐富、技術(shù)創(chuàng)新性強(qiáng)，共有27個案例獲獎，由華北電力大學(xué)大數(shù)據(jù)與哲學(xué)社會科學(xué)實驗室魏彤儒教授主持，王建紅教授、張乃芳副教授、李書萍副教授、趙魯臻副教授為成員的《大數(shù)據(jù)助力高校思政課“學(xué)生獲得感”精準(zhǔn)測度》案例獲評“他山之玉”參考案例。（華北電力大學(xué)大數(shù)據(jù)與哲學(xué)社會科學(xué)實驗室供稿）