作者：王大鵬

日前，參加了一次主題為“做好硬科普，服務硬科技”的決策咨詢沙龍活動，其間，各位專家就“硬科普”發(fā)表了一系列真知灼見，也探討了新時代如何做好科普工作等話題。

(資料圖片)

應該說，做好“硬科普”的首要前提明確其內(nèi)涵，就像有研究者認為，有時候科普是通過排除法來界定的，也就是通過確定什么不是科普來逐漸確定科普的邊界。當然這與我們當前構建大科普格局的理念是存在著一定的差異的，因為我們要推動科普全面融入經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設，或者說不能就科普而科普，而是要構建社會化協(xié)同、數(shù)字化傳播、規(guī)范化建設、國際化合作的新時代科普生態(tài)。

說到“硬科普”的界定，個人傾向于認為科普的“軟”和“硬”是一個相對的概念，比如至少可以從參與主體的維度、科學內(nèi)涵的維度、受眾的維度等方面進行探討和研究。因為對于某些群體耳熟能詳?shù)目茖W內(nèi)容可能換個群體就是完全硬核的。此外，我們不能否認的是，任何科普都應該是分層的，雖然這里說的分層更多指向的是科普的目標對象，但是也可以指代我們在科普過程中傳播的是科學知識，還是更上位的科學精神，科學思想和科學方法。就此而論，“硬科普”也面臨著一些亟待破解的問題，其中包括但不限于普什么，普給誰，以及怎么普的問題。

首先說普什么的問題。由于科普要從“知識補課”向“價值引領”的轉(zhuǎn)變已經(jīng)在多種場合反復提及了，這里不再贅述，但是不能否認的是，科普不能僅僅停留在傳播知識的層面，尤其是在探討“硬科普”的情況下，我們更應該超越科學知識的層面，實際上這也涉及到另外一個問題，那就是科普要從告訴目標受眾科學是什么轉(zhuǎn)向解釋科學為什么，從“知其然”到“知其所以然”，從“授人以魚”到“授人以漁”。其次，我們當前討論的“硬科普”其實是相對于“生活科普”而言的，也就是那些具有硬核科學內(nèi)容的科普，當然這里又回溯到了受眾分層和內(nèi)容分層的問題，比如對于產(chǎn)業(yè)界人士而言，需要更多地開展前沿科技的科普和最新科研成果的科普。同時又不得不提的一個問題是，我們不僅僅要倡導和推廣公眾理解科學，也要適當關注公眾理解研究這個問題，因為一些前沿科技往往是正在制造的科學，是研究中的科學，是科學成果的應用。

其次說普給誰的問題。任何科普都要搞明白自己的目標對象，否則就會出現(xiàn)“秀才遇到兵”的情況，雙方各說各話，最終達不到預期的效果?！坝部破铡币裁媾R同樣的問題，面向青少年的硬核科學內(nèi)容未必適合成年人，反之亦然。如果從產(chǎn)業(yè)和金融投資的角度來說，那么“硬科普”必然是前沿科技成果的傳播與普及，以讓人們更理性地看待科技進展，甚至于做出更好的投資選擇。誠如薩根所言，“我們生活在一個完全依賴科學和技術的社會中，然而幾乎沒有人了解這些科學和技術”，欲讓人們理解這些科學和技術，那么就需要做好“硬科普”。而且克拉克也說過，“任何足夠先進的技術都與魔法無異”，如果我們不去對這些先進的技術開展科普，那么很多人一定會把它當做魔法來對待。

再說怎么普的問題?？蒲凶龅煤梦幢氐扔诳破兆龅煤茫驗樽龊每破帐怯幸惶追椒ㄕ摰?，而且不可否認的是，“幾乎沒有科學家接受過科學傳播的正規(guī)培訓”，雖然現(xiàn)實中有這樣的一些培訓項目，而且從研究的角度來說，相關實踐也是一個理論關注的熱點問題。因而做好“硬科普”需要具備必要科普能力的人發(fā)揮重要作用，否則就有可能出現(xiàn)“硬科沒普”和“沒科硬普”的極端。

雖然在一些論述中，我們偶爾會看到“硬科普”這個詞語的身影，但是對于到底它的內(nèi)涵和外延是什么并沒有達成共識，因而也需要通過實踐和研究的雙重推進來凝練其核心要義。

實際上，不論是“硬科普”還是“軟科普”，我們都應該意識到，科普是一種手段而不是目的，或者稱之為某種“連接器”，其最終目的是要讓公眾理解科學，理解研究，理解科學的本質(zhì)，科學方法、科學精神等等，進而提升公眾的科學素養(yǎng)。

“科技創(chuàng)新、科學普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置，實現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化。”我們更需要關注的是在這一根本遵循的指引下，讓科普硬起來，為科技創(chuàng)新奠定更堅實的基礎。

（作者系中國科普研究所副研究員、中國科普作家協(xié)會理事）