閱讀是人類運(yùn)用語言文字來獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)與知識的活動(dòng)，也是一種理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評價(jià)和探究內(nèi)容的思維過程。閱讀可以改變思想、獲取知識，甚至改變命運(yùn)。

2023年政府工作報(bào)告指出要“深入推進(jìn)全民閱讀”，這也是自2014年以來，“全民閱讀”連續(xù)十年寫入政府工作報(bào)告。而在促進(jìn)青少年兒童閱讀方面，3月28日，教育部等八部門印發(fā)《全國青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》，倡導(dǎo)廣泛全面閱讀，以期廣大青少年學(xué)生閱讀量明顯增長，閱讀興趣、閱讀能力持續(xù)提升，為養(yǎng)成終身閱讀習(xí)慣打好根基。

【資料圖】

在功能和價(jià)值層面，復(fù)雜環(huán)境下海量可理解性的閱讀，也是習(xí)得一門語言的唯一正確方式，尤其對于第二語言的習(xí)得，閱讀的作用更為重要。當(dāng)前，國人的英語閱讀情況如何？在第28個(gè)世界讀書日之際，作為iEnglish2023數(shù)字讀書節(jié)的核心環(huán)節(jié)，《iEnglish2022數(shù)字閱讀報(bào)告》重磅發(fā)布，報(bào)告通過年齡、性別、區(qū)域、閱讀形式變化等多維度的數(shù)據(jù)分析對比，研究數(shù)字時(shí)代的閱讀特征，為教育數(shù)字化、全民閱讀和數(shù)字素養(yǎng)提升提供參考借鑒。

青少年兒童成數(shù)字閱讀主要人群

近些年，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展及移動(dòng)智能設(shè)備的普及，人們的閱讀方式也在快速發(fā)生變化。尤其是青少年兒童人群，逐漸成為數(shù)字閱讀的主要人群。顧名思義，數(shù)字閱讀就是閱讀的數(shù)字化。這一概念相對傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀產(chǎn)生，主要包含閱讀對象的數(shù)字化和閱讀方式的數(shù)字化。

《iEnglish2022數(shù)字閱讀報(bào)告》顯示，在iEnglish智能英語學(xué)習(xí)解決方案的海量使用人群中，7-12歲用戶占比高達(dá)56.83%，而13-15歲的用戶也占有18%的份額，且7-18歲（即小初高年齡段）活躍用戶同比持續(xù)攀升。iEnglish未來教育研究院相關(guān)負(fù)責(zé)人分析稱，一方面是數(shù)字閱讀效果得到家長認(rèn)可，是家庭教育的有效載體和學(xué)校教育的有益補(bǔ)充；另一方面，也基于該年齡段自身需求等客觀原因，閱讀是提升中小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式。

相比于7-18歲年齡段的青少年兒童，需要通過海量的閱讀提升語言素養(yǎng)，提高語言能力，0-6歲及18歲以上幼兒及成人年齡段，基于不同學(xué)習(xí)目標(biāo)、滿足不同閱讀需求往往會(huì)選擇不同的閱讀產(chǎn)品，閱讀形式更為豐富，數(shù)字閱讀的選擇也更為多元，如育兒類、四六級、考研、MBA等垂類產(chǎn)品、服務(wù)和解決方案均是這些人群的選擇。

在閱讀相關(guān)的同類報(bào)告中，青少年兒童在數(shù)字閱讀隊(duì)伍中的占比日增趨勢被印證。2021年發(fā)布的《第十八次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告》顯示，74.8%的兒童從啟蒙教育時(shí)就開始接觸數(shù)字閱讀，65.7%的兒童更喜歡數(shù)字閱讀形式。不少家長表示，動(dòng)態(tài)繪本、有聲讀物、人機(jī)交互的兒童數(shù)字閱讀內(nèi)容和形式有利于增強(qiáng)孩子對閱讀的直觀感受。

閱文集團(tuán)聯(lián)合上海圖書館等剛剛發(fā)布的《Z世代數(shù)字閱讀報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，2022年閱文新增用戶中66%為“95后”：QQ閱讀Z世代（泛指“95后”）讀者有93%在過去的12個(gè)月中閱讀了至少一本書；年平均在讀11.7本書，Z世代已經(jīng)成為數(shù)字閱讀的主力軍。

有教育行業(yè)分析人士指出，隨著全國青少年學(xué)生讀書行動(dòng)的啟動(dòng)和開展，以及國家智慧教育讀書平臺的上線，未來，青少年人群在數(shù)字閱讀中的占比及活躍度仍將持續(xù)走高，這也將有助于我國數(shù)字閱讀及全民閱讀的普及和推廣，從整體上提升國民的數(shù)字素養(yǎng)。

數(shù)字閱讀讓資源分配更均衡、教育更公平

當(dāng)前，數(shù)字科技為大眾提供了海量、精準(zhǔn)、個(gè)性化的資源以及豐富、多元的閱讀形態(tài)，全民數(shù)字閱讀普及率進(jìn)一步提高。在教育領(lǐng)域，數(shù)字閱讀讓教育更公平、優(yōu)質(zhì)教育資源的分配更均衡。

在數(shù)字閱讀的接受度上，《iEnglish2022數(shù)字閱讀報(bào)告》顯示，男生比女生的接受度更高，占比為51%；在數(shù)字閱讀過程中，男生人均投入時(shí)長比女生更長。不過，這種差距在逐年縮小，數(shù)字閱讀使男女生的閱讀選擇更為公平，利于未來教育中男女平等發(fā)展。

相比傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀，數(shù)字閱讀打破了時(shí)間、空間、內(nèi)容和地域等多種限制，拓展了閱讀方式，讓讀物能夠更廣泛、更精準(zhǔn)、更快捷地覆蓋更多讀者。《iEnglish2022數(shù)字閱讀報(bào)告》顯示，數(shù)字閱讀將減少區(qū)域發(fā)展等外在因素對教育資源的限制，比如：與發(fā)達(dá)省市的用戶相比，中西部省市用戶在數(shù)字閱讀上投入的時(shí)間更長、活躍度更高；此外，相比于傳統(tǒng)的閱讀方式，數(shù)字閱讀還可以一定程度上實(shí)現(xiàn)隨時(shí)訪問和千人千面推薦，成本更為低廉。

分析人士指出，隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，閱讀資源的均衡分配得以實(shí)現(xiàn)，地域限制不再是公平閱讀、全民閱讀的障礙，數(shù)字閱讀正在照亮更多孩子的閱讀之路和成長之路。在覆蓋率上，數(shù)字閱讀也將呈現(xiàn)進(jìn)一步下沉趨勢，數(shù)字科技及資源在中西部地區(qū)的推廣和普及會(huì)持續(xù)加大力度。

數(shù)字閱讀讓閱讀形式更豐富更有趣

笛卡爾曾說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，莫洛亞也說“讀書的藝術(shù)，在很大程度上，就是在書中重新發(fā)現(xiàn)生活，更準(zhǔn)確地理解生活的藝術(shù)”。

但閱讀尤其是堅(jiān)持閱讀從來不是一件簡單的事情。不過，就如過去看漫畫只是一種休閑娛樂的方式，但現(xiàn)在漫畫里也有知識，寓教于樂邊看邊學(xué)，知識漫畫，讓知識變得通俗易懂，堅(jiān)持的難度就會(huì)顯著降低。

相比于傳統(tǒng)閱讀，數(shù)字閱讀具有資源豐富、形式多樣、互動(dòng)性強(qiáng)等諸多優(yōu)勢，讓閱讀者海量輸入輸出更方便快捷，形式更豐富，閱讀更有趣，堅(jiān)持更容易。

《iEnglish2022數(shù)字閱讀報(bào)告》顯示，在諸多閱讀形式中，書籍仍是數(shù)字閱讀時(shí)代占比最大、最受歡迎的閱讀形式；而音頻閱讀同樣占比較大，數(shù)字閱讀覆蓋年齡段更廣，對于低幼年齡段的讀者來說，通過音頻類內(nèi)容實(shí)現(xiàn)“磨耳朵”，有助于更早激發(fā)掌握語言的潛能。

在語言的學(xué)習(xí)尤其是第二語言的習(xí)得上，數(shù)字閱讀能夠提供整體解決方案，打通音視頻、書籍、視頻、游戲化等形式，實(shí)現(xiàn)興趣激發(fā)、智能推薦、智慧分析等功能，同時(shí)，有益于家庭教育及親子關(guān)系的養(yǎng)成。

數(shù)字閱讀有望進(jìn)一步加速普及

鍛煉思維，提高思辨能力；陶冶情操，培養(yǎng)心性認(rèn)識社會(huì)；鑒古知今，拓寬知識儲(chǔ)備；提高技能，通過各類考試；提高語言文字表達(dá)能力，提升審美和氣質(zhì)……如今，閱讀的需求和目的更加豐富，數(shù)字閱讀也讓閱讀變得觸手可及。

“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，幫助青少年兒童養(yǎng)成閱讀興趣和習(xí)慣，完善閱讀思維的搭建，有助于提升其綜合能力，促進(jìn)其自主成長和自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成大有裨益。正如教育部部長懷進(jìn)鵬在“全國青少年學(xué)生讀書行動(dòng)啟動(dòng)暨國家智慧教育讀書平臺開通儀式”上所指出那樣，開展青少年學(xué)生讀書行動(dòng)，是以立德樹人“根基”架起教育強(qiáng)國“柱梁”的戰(zhàn)略安排，是把數(shù)字技術(shù)這一“最大變量”轉(zhuǎn)化為閱讀提質(zhì)“最大增量”的關(guān)鍵一招。依托數(shù)字技術(shù)，推動(dòng)閱讀從校園走向社會(huì)，構(gòu)建以教育數(shù)字化支撐全民終身學(xué)習(xí)的良好格局。（悅文）