為什么有的小孩子2歲就會(huì)識(shí)字？為什么有的孩子上了小學(xué)單個(gè)字還是讀不了？

這背后的原因可能是中文閱讀障礙。

(資料圖片)

5月19日-20日，由深圳市神經(jīng)科學(xué)研究院和福州市融僑幼兒園共同主辦的“兒童認(rèn)知發(fā)展和心理健康高峰論壇”在福州市融僑杰座幼兒園召開。本次研討會(huì)由國(guó)內(nèi)外杰出的幼兒智力和心理發(fā)展專家擔(dān)任主講嘉賓，旨在促進(jìn)社會(huì)各界對(duì)兒童腦智發(fā)育和心理健康的關(guān)注。

語言和閱讀能力是兒童認(rèn)知發(fā)展的重要內(nèi)容，會(huì)給兒童的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)能力帶來深遠(yuǎn)影響。國(guó)內(nèi)外研究表明，大約有20%的兒童受到語言和閱讀發(fā)展困難的嚴(yán)重困擾。西方學(xué)者對(duì)英文、法文等西方文字的研究發(fā)現(xiàn)，閱讀困難主要源于兒童在語音感知方面的缺陷；基于這一發(fā)現(xiàn)，西方學(xué)界已研發(fā)出一套系統(tǒng)完善的閱讀困難早期診斷和干預(yù)體系。

研究表明，我國(guó)有數(shù)以千萬計(jì)的學(xué)齡兒童患有嚴(yán)重的閱讀困難。雖然過去幾十年的研究揭示了影響中文閱讀能力發(fā)展的諸多認(rèn)知和行為因素，但目前國(guó)內(nèi)外尚沒有發(fā)現(xiàn)中文閱讀能力發(fā)展困難的早期預(yù)警指標(biāo)，也尚未研發(fā)出早期干預(yù)技術(shù)。

為什么我們至今尚未發(fā)現(xiàn)中文閱讀能力發(fā)展困難的早期預(yù)警指標(biāo)？

暨南大學(xué)（深圳）教授、深圳市神經(jīng)科學(xué)研究院院長(zhǎng)譚力海介紹，一方面是因?yàn)闈h字具有不同于西方文字的獨(dú)特語言特征，西方的閱讀困難早期預(yù)警體系不適用于中國(guó)兒童；另一方面，只有長(zhǎng)期追蹤研究，才有可能找到兒童語言和閱讀能力的發(fā)育規(guī)律，而我國(guó)還從未有過規(guī)?；?、對(duì)幼兒園兒童的長(zhǎng)期追蹤研究。

“目前，中文閱讀困難已嚴(yán)重影響我國(guó)兒童的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，但是已有的發(fā)現(xiàn)還不能幫我們找到中文閱讀困難與認(rèn)知因素之間的因果關(guān)系，更不可能找到早期預(yù)警指標(biāo)和干預(yù)方法?！弊T力海說。

如何追蹤？如何找到困難與認(rèn)知因素之間的因果關(guān)系？

基于這一現(xiàn)實(shí)需求，深圳市神經(jīng)科學(xué)研究院與福州市融僑幼兒園展開密切合作。在從2022年起的5年時(shí)間內(nèi)，研究院駐福州實(shí)驗(yàn)室將對(duì)近千名3歲兒童開展追蹤研究，以期能找到中文閱讀能力提升和中文閱讀困難的早期預(yù)警及干預(yù)方案，實(shí)現(xiàn)中文閱讀困難早期干預(yù)關(guān)鍵技術(shù)從0到1的重大突破。

譚力海表示，國(guó)際上關(guān)于西方兒童的語言研究在理論構(gòu)建和實(shí)驗(yàn)方面均已取得重要進(jìn)展，以3歲兒童為起點(diǎn)的橫向和縱向研究，發(fā)現(xiàn)了詞匯、語法發(fā)展的規(guī)律，揭示了語音意識(shí)與拼音文字閱讀能力的因果關(guān)系。但是，關(guān)于我國(guó)兒童的語言發(fā)展，尤其是3歲兒童進(jìn)入語言爆發(fā)期之后的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外的研究接近空白，所以，我們對(duì)中國(guó)兒童的語言發(fā)展規(guī)律知之甚少。

“我們希望建立一個(gè)3-4歲中國(guó)兒童語言發(fā)展五年追蹤數(shù)據(jù)庫建設(shè)”，譚力海說，在保障幼兒園正常秩序不受影響的前提下，通過對(duì)3000名3至4歲兒童實(shí)施八項(xiàng)原創(chuàng)性設(shè)計(jì)的認(rèn)知測(cè)試任務(wù)，以揭示語言發(fā)展規(guī)律。語言發(fā)展數(shù)據(jù)庫對(duì)發(fā)現(xiàn)中文閱讀困難的早期預(yù)警指標(biāo)亦至關(guān)重要。根據(jù)地域和語言的特點(diǎn)，最終選擇福州作為實(shí)驗(yàn)城市之一，選取融僑幼兒園旗下7家幼兒園進(jìn)行測(cè)試?！皵?shù)據(jù)庫建設(shè)具有原創(chuàng)性，其大規(guī)模、長(zhǎng)期追蹤、多指標(biāo)等特點(diǎn)對(duì)揭示我國(guó)兒童語言發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)語言和閱讀發(fā)展困難早期干預(yù)關(guān)鍵技術(shù)從0到1的突破，具有重要意義。”

譚力海介紹，這是我國(guó)首個(gè)以3歲兒童為起點(diǎn)，大規(guī)模、系統(tǒng)性地探討中文閱讀困難早期預(yù)警系統(tǒng)的追蹤研究，由深圳市神經(jīng)科學(xué)研究院提供具體的研究設(shè)計(jì)和測(cè)試方案。

作為參與單位之一，福州融僑幼兒園總園長(zhǎng)李曉蕾表示，去年11月，“腦科學(xué)與類腦研究”重大項(xiàng)目在融僑幼兒園啟動(dòng)，在老師、家長(zhǎng)和兒童的鼎力支持下，有近千名兒童參與到了該課題研究當(dāng)中，并順利完成了第一年的任務(wù)。作為此次的參與園所，我們收獲良多，此次研究的開展，不僅能夠促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)，對(duì)于園內(nèi)參與的教師來說更是促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升教師對(duì)兒童教育科學(xué)研究的能力；同時(shí)研究人員科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度為我們園教學(xué)科研工作起到了良好的示范作用。我們衷心希望本項(xiàng)目收獲滿滿，又快又好地實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，找到閱讀困難的早期預(yù)警指標(biāo)，為提升中國(guó)兒童的語言認(rèn)知能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

論壇上，北京師范大學(xué)心理學(xué)部教授羅躍嘉作《兒童情緒障礙的腦科學(xué)研究進(jìn)展》主題報(bào)告，北京師范大學(xué)教授薛貴作《遵循大腦規(guī)律，科學(xué)促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展》主題報(bào)告，北京師范大學(xué)心理學(xué)部教授藺秀云作《兒童心理健康》主題報(bào)告，北京師范大學(xué)中國(guó)教育創(chuàng)新研究院副院長(zhǎng)康長(zhǎng)運(yùn)作《幼兒閱讀與認(rèn)知發(fā)展》主題報(bào)告，深圳市神經(jīng)科學(xué)研究院研究員肖雅瓊作《幼兒語言發(fā)展和語言障礙》主題報(bào)告，共同探討揭示兒童青少年大腦發(fā)育規(guī)律，探索學(xué)習(xí)能力發(fā)展的腦機(jī)制，助力兒童心理健康發(fā)展。

專家們表示，對(duì)語言和閱讀能力發(fā)展困難問題的研究是一項(xiàng)面向國(guó)家重大需求的前沿科學(xué)研究，將造福我國(guó)億萬兒童。執(zhí)行這一國(guó)家重大科研任務(wù)，將率先應(yīng)用我國(guó)腦科學(xué)家研發(fā)的最新的認(rèn)知發(fā)展技術(shù)到實(shí)驗(yàn)幼兒園中參與研究的兒童，極大地提升這些兒童的語言和認(rèn)知能力。

深圳市神經(jīng)科學(xué)研究院是深圳市人民政府于2015年批準(zhǔn)設(shè)立的具有獨(dú)立法人資格的事業(yè)單位，經(jīng)過近5年的發(fā)展，研究院已成為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的腦科學(xué)創(chuàng)新研究、技術(shù)服務(wù)及交流、產(chǎn)品開發(fā)、人才培養(yǎng)、高新技術(shù)企業(yè)孵化的綜合性創(chuàng)新型研究機(jī)構(gòu)，是粵港澳大灣區(qū)腦科學(xué)人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)交流的重要樞紐。研究院在兒童語言能力開發(fā)、人腦語言中樞定位、病患語言康復(fù)等方面的研究工作處于國(guó)際領(lǐng)先地位，得到了國(guó)際神經(jīng)科學(xué)界的廣泛關(guān)注。