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這是一個(gè)科技昌明的時(shí)代，我們每時(shí)每刻幾乎都在接觸和消費(fèi)科技產(chǎn)品，科學(xué)和技術(shù)也潛移默化地融入我們生活的每個(gè)角落；這是一個(gè)異常繁忙的時(shí)代，每個(gè)人都被滾滾向前的時(shí)間之軸裹挾著前進(jìn)，為自己的事業(yè)、家庭、生活忙碌著；這是一個(gè)碎片化處于壓倒性地位的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上和我們身邊充斥著大量碎片信息，而我們也已習(xí)以為常，甚至把它當(dāng)成了每天必須獲取的“養(yǎng)分”；這是一個(gè)更加需要科學(xué)閱讀的時(shí)代，需要我們靜下心來(lái)去認(rèn)識(shí)科學(xué)，去品味科學(xué)，去理性地使用科學(xué)。

在一篇題為《讓科學(xué)閱讀成為“必修課”》的評(píng)論中，我在最后這樣寫(xiě)道，“通過(guò)科學(xué)閱讀，可以讓我們對(duì)自己周?chē)氖澜缬懈玫睦斫?，也能夠讓我們用科學(xué)方法和科學(xué)理性來(lái)面對(duì)充滿不確定性的世界。否則，你就是在把思考的權(quán)利交給別人?！?/p>

現(xiàn)實(shí)正是如此。

我們每天接受大量的碎片化信息，我們習(xí)慣于幾分鐘讀懂一本書(shū)，甚至閱讀這件事我們也可以請(qǐng)別人幫忙。輕閱讀和淺閱讀似乎已經(jīng)成為趨勢(shì)，但是我們難以斷定這種方式是否真的可以讓我們讀懂書(shū)中的精華。培根在《論讀書(shū)》中說(shuō)道，“書(shū)亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，淡而無(wú)味矣。”

竊以為，對(duì)于科學(xué)閱讀來(lái)說(shuō)，情況尤其如此，畢竟我們倡導(dǎo)科學(xué)閱讀，不僅僅是要讓讀者獲取到科學(xué)知識(shí)，更需要我們?nèi)テ肺犊茖W(xué)這個(gè)過(guò)程，以及暗含于科學(xué)研究之中的科學(xué)方法，科學(xué)精神和科學(xué)理性等等。就像吳以義在《什么是科學(xué)史》中寫(xiě)道的那樣，“這種精神（科學(xué)精神）……支配了人類(lèi)思想的發(fā)展，但是作為一種思維方式，科學(xué)精神并不能通過(guò)教科書(shū)簡(jiǎn)單的定義或傳授。最能表現(xiàn)這種思維方式的，并不在科學(xué)已經(jīng)完成的物化的甚至是固化的科學(xué)成果，而在于求得這些成果的過(guò)程?！倍@種科學(xué)閱讀也是讓科普從“知識(shí)補(bǔ)課”轉(zhuǎn)向“價(jià)值引領(lǐng)”的一個(gè)重要維度和重要措施。

為貫徹落實(shí)黨的二十大精神，深化全民閱讀活動(dòng)，推動(dòng)“書(shū)香中國(guó)”建設(shè)，在世界讀書(shū)日即將來(lái)臨之際，中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)發(fā)起了招募“科學(xué)閱讀推廣大使”的活動(dòng)，旨在以“科學(xué)閱讀推廣大使”為引領(lǐng)，推薦優(yōu)質(zhì)科學(xué)閱讀書(shū)單，開(kāi)展線上線下科學(xué)閱讀推廣，帶動(dòng)廣大公眾參與到閱讀中來(lái)，共同形成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)和講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍。

那么，我們?yōu)槭裁匆喿x科學(xué)圖書(shū)，或者說(shuō)為什么要倡導(dǎo)科學(xué)閱讀呢？

實(shí)際上，科普的目的就是要提高公民的科學(xué)素質(zhì)，也就是讓廣大公眾崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立科學(xué)思想，掌握基本科學(xué)方法，了解必要科技知識(shí)，并具有應(yīng)用其分析判斷事物和解決實(shí)際問(wèn)題，而科學(xué)類(lèi)圖書(shū)是一種重要的載體，同時(shí)這類(lèi)圖書(shū)有助于公眾系統(tǒng)地了解科學(xué)。同時(shí)，科學(xué)類(lèi)圖書(shū)有助于把那些看似深?yuàn)W、復(fù)雜的科學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為公眾能夠理解的語(yǔ)言，在宏觀上來(lái)說(shuō)，推廣科學(xué)閱讀，是貫徹落實(shí) “科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”這一重要論述的具體措施，而在中觀層面上來(lái)說(shuō)，科學(xué)閱讀能夠形成崇尚科學(xué)的良好風(fēng)尚和氛圍，而在微觀上，科學(xué)類(lèi)圖書(shū)只有被讀者所閱讀才能真正發(fā)揮出知識(shí)這種“力量”，體現(xiàn)出科普創(chuàng)作的終極價(jià)值，并進(jìn)而反哺科普創(chuàng)作。此外，科學(xué)閱讀的目的并不僅僅是停留在“讀”的層面，而是要讓讀者“讀懂”，甚至是融會(huì)貫通，學(xué)而致用，用科學(xué)來(lái)指導(dǎo)自己的生活，這其實(shí)是“授人以漁”。與之相對(duì)的是，如今各種新鮮的科技名詞越來(lái)越多，甚至也有一些不法商人假借這些科學(xué)名詞兜售某些原本不是高科技的“高科技產(chǎn)品”，而對(duì)于某些不明就里的消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，他們存在著被欺騙的可能性，而如果我們能夠了解這些高科技名詞背后的科學(xué)道理，那么人們?cè)谶x擇消費(fèi)某些產(chǎn)品時(shí)則會(huì)更加理性。

當(dāng)然，讓科學(xué)閱讀真正發(fā)揮作用非一時(shí)之功，養(yǎng)成科學(xué)閱讀的習(xí)慣非一時(shí)之功，但是世界讀書(shū)日，不妨讓我們從科學(xué)閱讀開(kāi)始。（王大鵬）